22年全军军队文职备考专业科目之现代汉语-期待视野的类型

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期待视野的类型

期待视野按接受主体的状况划分可分为个人和集体。个人性期待视野往往是简略狭窄的,集体性期待视野是宏阔深广的;个人行期待视野中不无个人性格的偏爱和兴趣,而集体性期待视野则有某种广泛的社会共通性。接受动机

(一)、审美动机:就是人们所说的怡情怡性的娱乐动机。即读者希望通过接受文学作品而获得情感愉悦并感到自由、轻松、平衡、协调的阅读期待。优秀文学作品中潜在的无限想象空间,真挚的情感境界,美妙的人生理想,正可以满足读者的这种期待。

(二)、求知动机:这是人们力图通过文学作品发现历史规律、社会本质熟悉人类某种生活状态,了解各类知识的动机。各式各样的工作者,总是通过阅读很多作品研习与其有关的科学知识。

(三)、受教动机:这是人们力图通过作品中的故事情节。人物形象、思想感情,得到人生启迪、道德教育、精神鼓舞的动机。优秀的文学作品,可以在生道路中起到导航、求索的积极作用。

(四)、批评动机:主要表现在从事文学研究、文学批评、文学教育的专业工作者那儿。这些专业读者在阅读文学作品时,更专注于把握作品内涵,分析作意义,探讨艺术创造的规律,以期对文学作品进行科学的评价。

(五)、借鉴动机:表现在初学写作者的阅读过程中,为了提高自己创作质量而模仿借鉴他人艺术技巧。接受心境，在现实生活中,人们总是处于一定的情绪状态。在文学阅读活动开始时,这种生活的情绪状态不可能截然中断,必然会伴随读者进入阅读过程,影响阅读效果。读者的这种影响阅读的情绪状态,就叫接受心境。欣悦、抑郁、虚静虚静“虚静”一词,本源于道家,原意指一种清静虚欲、与世无争的人生态度。庄子作了补充,用"心斋解释虚静,并用具体事例说明高超技艺的发挥有待于虚静境界的出线。面对一部作品时,读者只有拜托纷繁俗物的干扰,才能宁神贯注用情专一,才能真切地看清作品中描写的对象,从而进入一种设身处地、心醉神迷的想象之境。接受心境的影响:影响不同的阅读境界。如【少年维特之烦恼】,在有欣悦心境的人看来,也许会窃笑维特的软弱和低能;在有抑郁心境的人看来,可能会因为相似经历而引发强烈共鸣;而在虚静心境的人看来,则会以超脱的眼光,从不同的角度理智的分析这部作品。当然,一部作品也可能反过来影响读者，在有欣悦心境的人看来，也许会窃笑维特的软弱和低能;在有抑郁心境的人看来, 可能会因为相似经历而引发强烈共鸣;而在虚静心境的人来，则会以超脱的眼 光，从不同的角度理智的分析这部作品。当然，一部作品也可能反过来影响读者的心境。所以，读者的接受心境与作品之间的关系是复杂的，二者是相互发生作用的。

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