士兵提干考试热点：今天的大学生想听什么样的军事理论课(3)

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　　多措并举打造精品课程

　　军事理论课很重要的一个宗旨就是“强化爱国主义、集体主义观念”。《中华人民共和国国防教育法》也明确规定高等学校应设置适当的国防教育课程。

　　为了贯彻落实这一法律规定，全国各高校都开设了军事理论课程，旨在通过军事理论课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，从而增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，为中国人民解放军储备高素质兵员和培养预备役军官打下坚实基础。

　　国防教育学作为新兴学科，首先要进行学科基本理论的研究，下一步就是建立基本的理论体系。北京大学党委副书记叶静漪教授谈到国内大部分高校军事理论课师资队伍建设的问题时建议，“高校应将国防教育师资队伍建设纳入人才培养、引进和建设总体规划，健全选聘配备、培养培训、职称评定、考核评估等制度，建设一支理想信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、教学效果良好的高水平国防教育师资队伍。”

　　现在的大学生已经是“指尖上的一代”，他们透过屏幕看世界的程度更高;出生在一个信息爆炸的时代，想要获取某类信息易如反掌;又是90后甚至于00后，对于自己的好恶有着很明显的情绪表达。

　　如何通过军事理论课，增强当代大学生的国防意识，海军陆战学院教授马滨强建议：首先要丰富教学内容，注重传统教学内容和现代国防知识相结合。既要紧跟前沿发展用创新理论观点、技术成果充实内容，又要结合当前形势和社会热点加强思想教育。第二要拓展教育阵地，注重传统教学工具和新兴媒体工具相结合，充分利用“互联网+”广泛渗透的特点开展军事理论课的教学活动。第三要创新教学方法，注重传统教育手段和现代教育手段相结合。运用新闻语言、群众语言、个性语言开展军事理论课;通过慕课、微课等方式鼓励广大高校学生线上线下积极参与。

　　除了通过提升教师素质，改变传统授课方式等途径来调动学生积极性之外，也有必要采取一些硬性手段让学生理解“国防是全民国防”。高校在进行学科设置时，在完善教师教学设置之外，也应当在学分设置上引起学生的重视。给予军事理论课和普通必修课同等的学分和课时，闭卷考试，对于不合格的学生予以补考、重修的处分。让学生在客观上加强对军事理论课的重视，让他们丢掉“军事理论课可有可无”的消极态度。

　　更加多元化的尝试还在继续，试图让军训更有贴近性、新鲜感和教育意义，有些高校已经开始改变——邀请著名军事专家给学生开展讲座、组织参观各地国防教育基地、多所高校联合打造直播互动式教学、配套展开各类国防教育竞赛活动、将军事理论设立为精品课程等等。

　　随着课堂的变化，进一步塑造了学生爱国奉献的精神，对国家的感情也愈发深刻。从2005年至今，清华大学已有114名学生携笔从戎，还涌现出像“怕死莫来守南沙”的守礁战士谭振文，战斗在“北斗凌日、嫦娥飞天”一线的胡嘉等优秀典型。

　　“今后，学生军事理论课的内容、方法、深度应该向实用性靠拢。”程军主任认为，新时期的军事理论课需要摆脱讲堂的局限，走进更大的课堂。

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