“教员搭台，学员唱主角”，“翻转课堂”来了！

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“小教员，在这一点我有疑问”

“小教员，这里能否举个例子”

......

火箭军工程大学智慧教室内

通信工程专业《移动通信系统》的课堂

“小教员”们倾情相授

学员个个反响热烈

这是学校开展的

“翻转课堂”创新授课活动

转换“教员讲，学员听”的单一模式

整个环节以学员为主体

教员搭台，学员唱主角

答疑解惑，交流互动

全新模式，形式多样

授课走“新”更走心

这就带大家感受“翻转课堂”的魅力!

创新形式 学员授课“唱主角”

课堂结合“双份”教员

台上学员作为“小教员”

自信大方讲解分享

台下学员多角度深度学习

分阶段实现从“要我学习”

向“我要学习”的转换

翻转前期 “我来做”

教员布设课题

学员划分小组

构思→设计→实现→运作

四个过程紧密相连，环环相扣

翻转中期 “我想做”

教员检查督促

学员组长牵引讨论

系统搭建→教案拟制→课件修正

不断完善，精益求精

翻转课堂 “我要学”

教员学员“双维”评学

学员自评互评

教员归纳讲评

督导专家点评

碰撞出思维的火花

我来做→我想做→我要学

从灌输知识到主动学习

教员和学员相互探索进步

让学员成为自主学习者

主动内化知识，锻炼教研能力

为将来的基层任职打下良好基础

引领课堂 教员指导“护航向”

翻转课堂对教员的学科素养

提出更高的要求与期待

教员作为课堂学习指导者、

资源提供者、课堂组织者

拓宽学员思路，分享教学经验

为“翻转课堂”的顺利开展保驾护航

“翻转课堂”利用数字化技术

实现教与学的即时互动与信息反馈

强化课堂教学的针对性与主动性

提升学员的整体学习质效

从台下到台上

从“被动”到“主动”

对于这种新型教学模式

学员们也感触颇深

在翻转课堂模式中，教员全程把关，学员定时汇报，无论是内容上的问题，还是细节上的不足，教员都悉心指出，保证我们所讲内容在正确的前提下，易于听课同学吸收理解。经过这堂授课，我感到自己的主动思考能力、分享沟通能力与备课筹划能力均有一定的进步，也为下一步第一任职素质需求做了很好的铺垫。

——学员韩万钊

角色转换，翻转课堂。学员站在讲台中央，感受到教员辛苦的同时，学习的心态从“被动”变为“主动”，极大地激发了我自主学习的热情。在这个过程中，学员跟教员的配合，极大地促进学员养成系统主动学习知识的习惯。

——学员马玉莹

作为一名翻转课堂的参与者，这种上课模式让习惯了传统教学的我感受颇深。只有当从一名被动的听课人变成了授课人才知道准备一门课的艰辛。通过这次课程，不仅提高了我的能力，更让我对课堂内容产生了主动学习、深入思考、分享交流的兴趣和信心。

——学员王军

通过翻转课堂，旨在提高学员的逻辑思考、语言表达能力，自主学习能力和协作学习能力，为大家今后的毕业设计开展奠定坚实基础。

——徐东辉副教授

教学课堂连接未来战场

让“翻转课堂”作为教育创新的“战场”

让学员化身课堂教育的“主角”

在创新型的知识转化过程中

提升思维层次和实践能力

增强学员主动性、思维性、自信心

更好激发学员投身

强军实践的强大动力

（编辑：zhaoyahui）

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